2012是我院“十二五”发展规划的开局年，根据吉工职院党字[2012]1号《2012年学院党委工作要点》、《2012—2013学年第一学期行政工作要点》的有关精神和学院教学工作的部署、安排，结合基础课程教学、课程建设、基础教学设施与实验室建设以及科技竞赛、文体活动开展的实际，将“质量、制度、队伍、文化”这个工作的重点全面落实到各项具体目标中。
在学院的领导下，在各职能部门的大力支持下，经过基础部全体教职工的共同努力，本年度共完成高等数学、经济数学、高职英语、体育与健康、国防教育、概率论与数理统计、线性代数、数学建模8门必修课与数学建模、演讲与口才等选修2门选修课程共13700多个学时的教学任务，同时较好地完成了英语省精品课程建设、阳光体育活动、科技竞赛、师资培训、大学生体质健康测试、课题研究以及承担的各项任务，对一些管理运行过程中出现的新问题也有所认识，有所思考，现将情况汇总如下：
基础部工作的指导思想是：科学发展为本，条件建设为重，课程建设为主，教育质量为要，科技竞赛为辅。
基础部的工作目标是：推进特色课程建设，建设省级优秀团队，建设省级精品课程。
基础部的工作思路是：以提高教师教学能力、教改能力、教研能力、专项技能为突破口，严抓实验室建设与管理，变革教学模式，应用计算机辅助教学以提高课堂教学效果；严抓教学团队建设，提高教师教育科研的能力与成果。
基础课程建设要求：“高等数学”和“工程数学”课程要紧密联系专业建设的需求与学生的智力结构与学习习惯的实际，探索与专知识和技能的衔接点，发挥工具性的作用，做到学以致用；“高职英语”推进“应用英语”课程的建设，要将专业词汇纳入，内容选择贴近职业需求，侧重实用英语的口语交流、翻译、阅读和写作，同时强化语法规范和文化的传承，辅以英语学习策略，构建“立体交互式”的实用英语课程教学运行模式，继续完善省精品课程建设内容指标；“体育与健康”要注重传授体育健康理论知识与自我锻炼的方法，将健康理论与体育技能的习得结合起来，养成良好的运动习惯，掌握正确的运动方法，培养学生优秀的意志品质，做到生理与心理并重，知识与技能健康协调地发展。
基础部教学管理要求是：有序、扎实、高效。工作重点放在“课”上，稳定质量关键在“人”上，提高效率要点在“事”上，正常运行保证在“序”上，目标实现结点在“果”上，推进改革创新在“做”上。
具体情况汇总如下：
一、加强理论学习，提高思想认识
根据学院教育思想大讨论及其安排，本部门党政班子协同管理，认真组织开展学习、研读、讨论、交流，结合课程改革与教育教学的实际问题的方式，使得学习效果显著提高，从过去形式化转变为实效化。主要的学习内容包括三个方面：一是“十八大”报告和新党章的学习。通过听专题辅导，文件解读，自我研读，主题发言、交流讨论、撰写学习体会与认识思考文章等形式，完成学习任务，达到更新观念和提高思想认识的目的。二是职教理论文章的学习。教师们一方面关注本专业领域知识的更新、学科的发展，另一方面关注教学管理的先进经验和规范性文件的出台与相关内容，再有就是关注课程建设与改革的相关信息。三是学院顶层设计的学习与研究。在教育学习大讨论期间，全体教职工都参与了学院的办学理念、办学定位、办学特色及素质教育体系的构建的探讨。
二、加强科学管理，深化课程建设
作为教学管理的基层部门，基础部较好地履行劳动管理职能。主要完成的任务涉及工作规划与计划、教学常规管理、教学质量监控、课程改革与建设、教学团队建设与带头人培养、设备购置与实验室建设、素质教育与科技竞赛、教学研究与授课等具体内容。
1.教学管理
（1）研究制订了基础部教学建设“十二五”发展规划、学期工作计划、教研活动计划、师资队伍建设计划并组织实施。
（2）组织完成本年度2011、2012两个年级103个教学班3个学科10余门课程的授课任务，全年共计完成13700学时的教学任务。
（3）积极开展学期“三查”活动，查教学准备、查运行状态、查教研开展、查教学效果，及时处理教学运行中出现的问题。
（4）建设基础部教学管理信息网，完善教师电子档案，落实各项任务，保证信息及时传递。
（5）签订安全教学责任状，加强教学安全管理，将安全教育贯穿在教学过程和管理工作中。
（6）本着为教师服务、为专业服务、为学生服务的思想，组织健康身心活动，为教师课间休息提供场所，营造和谐工作氛围。
（7）组织师生“教与学”座谈会、“教学意见与建议征集和学法指导会”，针对出现的问题提出解决问题的措施。
（8）加强考务管理，严格执行学院文件，做好学生的成绩评定、监考、巡视与大外考试的考务工作。
（9）坚持按学院要求监控基础课教学质量，全年听课27次，覆盖本部门全体教师。填写听课记录并对总体情况进行分析总结，与教师个别交换意见，对好的做法推荐参加学院组织的教学经验交流会。
(10)签订部门与具体负责人的安全教学责任状，加强教学安全管理，将安全教育贯穿在教学过程和管理工作中。主要指体育课现场教学的安全，办公室、器材库的防水、防火、防盗与防疫等。
（11）本着为教师服务、为专业服务、为学生服务的人本思想，组织开展教工文体活动，热心帮助学生与教师，备水备茶点，为教师课间休息提供场所，营造和谐工作氛围。
（12）组织专题反馈会，加强教与学的双边沟通与交流，进行教法研究，学法指导。2012年6月，针对在教学运行中存在的突出问题，基础部组织了应化、分析、自动化、设备、焊接等五个专业的学生代表召开了一次学情分析会。针对目前2011级学生基础教学中存在的典型问题组织调研，进行学情分析与指导。
通过对问题的深入调查与梳理，将主要问题做了汇总，将学生的厌学现象及原因分析归纳为三点，一是.学习被动，缺乏主动。目前的课堂分成这样几类情况：表现较好的，坚持听课，完成作业及相关任务，课外主动参加活动，有求知行动，约占四分之一（因专业不同有差异，质量系学风较好）；表现差些的，虽也听课，时有溜号，基本完成作业；表现较差的，上课基本不听课，但能按时到班级，不捣乱，会抄袭作业；表现最差的，时常逃课，放弃学习，即使上课，不是睡觉就是玩手机，还时常说话，扰乱课堂秩序。二是学习激情消退，学风淡化。初到新学校的热情消退，学生成绩差异大，在一个集体中显得良莠不齐，难以形成良好的学习氛围，加上外界环境与管理等诸多因素的影响，不学习已成为普遍现象。不少学生晚上上网夜战，白天困倦，有的热衷“体验”，业余兼职，把相当多的时间和精力倾注在书本之外。导致课上没书本，课下不言学，自习室难以安静，图书馆少人光顾。三是不喜欢本专业，目标模糊。不少学生在报志愿时不是考虑兴趣志向，而是盲从热门或品牌专业，入学以后难以安心学习。不少学生从未做过人生规划，随波逐流，目标模糊，理想迷茫。学习只为应付了事。这些情况并非出现在个别的高职院校，相对而言是普遍情况。究其原因，有一下四方面因素：一是学生自身原因。学生文化基础差，缺乏良好的学习习惯和有效的学习方法，在接受比较高深的知识过程中渐渐失去兴趣，产生厌学情绪；从心理角度看，这个群体的学生自我控制力较弱，加上来自社会的诸多诱惑，会沉迷于不良的活动，荒废学业。二是家庭原因，不少家长把孩子送入高校认为完成了任务，疏于关心与教导，沟通不够，不再关心孩子的学业，认为那是学校、老师的责任，孩子转由高校代管，对出现的问题不过问，处理问题方法简单粗暴。三是社会原因，对高职教育认识的偏差，降低了对孩子成长的预期，求职就业目标，但如何达成却被忽略，没有厘清真正的高职教育的内涵，这世俗观念削弱了学生求学的自信。四是学校教育原因，既有教学内容陈旧、脱离实际，缺乏新意，对学生没有吸引力；也有教学形式与方法的单调、枯燥，学生仍旧处于“你讲我听，你教我学”的被动状态，难以激发学生的兴趣与创造力；还有教师的理念没有真正的改变，面对现在的学生，感到难管难教，头疼，甚至厌教情绪，应付了事，只教书不育人，难以形成良好的沟通等。针对问题提出了5点对策与相关建议：
一是教师转变教学方式与身份。教师从实际出发，突破原有框框，大胆创新，有效利用现代教育信息及手段，引导学生主动求知，参与社会实践，在实践活动中提出问题，在教学中引导学生分析问题并找到解决问题的办法。课堂上发挥教师主导作用，让学生成为主体，主人，教师变主导者为引导者、合作者和学生成长的引路人。二是改变学生的学习方式与考评方式。提倡自主探索、合作交流、操作实践等学生欢迎的学习方式，让学习过程不再是被动接受书本现成的结论，而是通过丰富的思维活动和实践体验来感知接受知识的过程。对学业的考评也从理论知识掌握和学习能力培养两个方位进行，将课内学业和课外技能形成较好地统一起来。三是加强对高职学生人生观与价值观的教育。通过强化对学生的人生观与价值观的教育，使学生明辨是非，拒绝诱惑，认识到自己的责任与使命，帮助学生克服短视行为，树立人生目标，做好人生规划，珍惜美好时光，充实自己，提升自我价值。四是营造良好的学习环境与氛围。加强校园文化的建设，营造书香校园，处处可学习，时时都成长，弘扬正气，形成良好学风。五是加强科学管理，合理设置课程，分层实施教育，加强对教育教学质量的监控。高职教育培养高端技能型人才是个大课题，任何以人为本的教育探索都是有益的。在目标、模式、方向都已明确的前提下，更重要的是实施。2012年11月，基础部组织了分级教学改革质量反馈会。
2．课程建设与分级教学改革
（1）主持高等数学与英语课程在2012级实施分级教学改革。调查摸底，制订课改方案，分层施教，并且不断跟踪，及时反馈情况，修订方案，对阶段运行结果做总结分析，并提出改进措施。（英语与高数分级教学实施效果分析总结见附件1、附件2）
（2）开展专题研讨，从选用一本优质教材、讲好一堂课、建好一门课、形成一种特色、培育一专多能方面开展教研活动与教学研究，探索新形势下高职学生高素质人才培养经验。
（3）组织高职英语申报吉林省精品课，并顺利通过评审，是我院课程建设与改革的又一突出的成果。精品课程的建设，推进了课程的研究和资源的完善，也找出了课程建设中存在的问题，在实施分级教学、改革考核模式和全程互动教学运行模式实施中不断完善。
三、注重团队建设，开展师资培训
1.师资队伍建设
（1）制订基础部“十二五”师资队伍建设规划和年度培养培训计划，采取专题培训与内外聘指导相结合的方式组建教学团队。
（2）加强团队建设，组织体育教学团队申报吉林省优秀教学团队，虽然未能获得推荐，但在申报过程中，大家梳理的问题，研究了措施，明确了努力的方向。
（3）加强了对青年教师的指导。部门选派优秀2名教师担任青年教师的导师，促进青年教师的快速成长。
（4）组建基层教学组织，遴选带头人，开展活动，重点培训，个别辅导，以提高其综合素质和工作能力。
（5）为满解决教师不足的问题，我们用内外聘相结合的方式补充教师，实行试讲、岗前培训谈话、教学中不断反馈、与专任教师一同管理，参加教研活动等形式培训内外聘教师，以便实现学生接受教育的公平性目的。
2.专题培训提高技能
（1）两次派教师参加以竞赛组织与指导为载体的专项技能的培训；参加省教育厅组织的骨干教师科研专题培训；重视体育教师专业技能和示范能力培训。
（2）聘请化工学院杨金远教授和孙王杰教授等专家来校讲课，做数学建模竞赛专题辅导，我们要求内外聘教师参加学习。
四、 加强实验室建设与管理，完成设备招标任务
1.实验室与语音室建设
在走访考察、充分论证基础上，完成数学实验室、语音室标书制作、招标采购、安装调试、正常运行工作，建成设备先进、功能比较齐全、可以满足数学实验教学、建模培训与竞赛需要，满足语音教学和技能培训与考核需要的语音室，两个项目合计80万元。基础部密切配合，修改方案，监督施工过程，确保质量与运行效果。在使用中，积极与商家联系，处理试运行过程中出现的各种问题。并加强对机房的维护与管理。
2.专项建设与设备招标
（1）根据我院体育教学的需要，我们组织申报了体育设施专项资金（未能获得），意图改善我院体育教学的条件；根据教学运行的要求，购买体育器材易耗品，满足教学要求；为了教学安全，我们十分注重排查体育设施安全隐患，发现问题，及时请有关处室在第一时间解决问题。
（2）体育训练馆与器材的采购。在教师充分研讨，实地测量场地面积与空间，进行具体规划，确定体育训练馆的建设项目与开发功能的前提下，确定了以乒乓球训练为主，开展健美操、武术、瑜伽专项练习，利用有效空间设立移动式羽毛球场地开展健身的建设方案。经过多方考察询价，最后确定器材的技术指标与产品型号，完成标书的制作，12月28日顺利开标。
3.专题培训
为较好发挥数学实验室、英语语音室的作用，更好地辅助教学，基础部与供应商联系，免费对我院教师做了专题培训。
五、组织科技竞赛，开展阳光体育
1.科技竞赛
（1）2012年4月，我们依托学院建模协会做宣讲、动员，组织了60余名学生组建20多个参赛队参加吉林省第三届数学建模竞赛，共提交合格答卷10份，全部获得成功参赛奖，因指导教师变更，竞赛缺少必要的培训，课堂渗透不够等原因，奖级比过去明显下降；2012年度的全国大学生建模竞赛共组织13个参赛队，提交合格答卷12份，共获得吉林赛区一等奖1项，三等奖2项，成功参赛奖9项，奖级同样有较大幅度的下降。
（2）积极组织学生参加全国和吉林省高校大学外语教学研究会组织的英语教师讲课大赛和英语技能竞赛，2012年全国大学生英语竞赛获得特等奖1项，一等奖1项，二等奖5项，三等奖9项；2012‘外研社杯’吉林省英语演讲大赛获得三等奖1项；吉林省高职院校实用英语口语大赛获得三等奖1项，优秀奖1项；第三届吉林省高职高专英语写作大赛获得三等奖2项；在2012年“外教社杯”吉林省第八届大学英语青年教师讲课大赛中，田甜老师获得高职高专组三等奖。（3）组织英语教师完成A、B级考试的辅导和大外考务工作，2011英语应用能力A级（报名575，合格427）考试通过率75%,B级（报名全体学生1834，通过1088人）考试通过率达到60%。
2.阳光体育
（1）成功组织召开了学院春季运动会，按国家和省与学院要求，制订阳光体育活动实施方案并组织开展系列活动。
（2）按要求完成2011、2012级全体学生的体质健康测试工作并及时上传数据。
六、重视教学研究，汇集教研成果
1.课题研究
（1）指导教师并带领教师积极申报教科研课题，2012申报立项的课题有吉林省教育厅重点教研课题和一般课题各1项、分别是李金平主持《高职公共基础课教师素质与能力结构“一师三员”的理论构建与培育途径研究》和尤海臣主持的《吉林省高职院校阳光体育运动实施现状与对策研究》，还有李春萍老师主持的省职教研究会课题1项、孟琳、程琳两位老师主持的学院教研课题2项。（2）督促教师研究课题，对在研课题加以指导，对即将完成的研究项目督促结项。（3）李金平代表学院参加的《吉林省高职学生职业素质培养核心课程研究与建设》项目任务已经完成。
2.论文撰写
2012年，基础部教师撰写并发表论文30余篇，其中核心期刊10篇；参加各类教材编写3部。
七、梳理存在问题，开展教学反思
（一）存在问题
1.工作理念与思路问题
不少教师在长期的教学工作中，虽说积累了一定的经验，但面对不断发展变化的职业教育新形势和教育对象素质变化的新任务，还不能很好地适应岗位的新要求，以人为本，因材施教还有很大的提升空间，工作思路与教育理念有待厘清。
2.管理方法与能力问题
教学管理工作的重心是“事”，成事在“人”，谋事在“法”，约束在“规”。教师的三大任务：教育教学、教育科研、社会服务，绝大多数的人比较看重完成第一项任务，但是质量有差别，涉及精力投入与教法；第二项是部分教师肯于承担，能够推进和完成；第三项任务的认同感还有待于理性认识和主动行动。在未来的工作中，要采取软（工作策略）硬（管理规程），相兼、推（主抓与督促）导（学习与引导）结合的方法加以改进。
（二）教学反思
1.课程建设的反思
典型问题：理实一体课程推进方面动力不足
原因分析：一是教师教改能力问题，二是教学实施条件有限。
建议：全面推进课程建设与改革，完善教学条件，积极选派优秀教师参加课程开发培训和参加学术活动。
2．课堂教学效果的反思
典型问题：理论教学与实践指导的“同课不同效”
原因探究：一是教学投入不够。体现在备课上，缺少以生为本、因材施教的教学设计；体现在教学中：对学情分析不够，未能满足学生的求学需求与要求尊重的心理；体现在课后：辅导不及时、作业量小且不能及时批改、没有学法指导、教学延展；相关活动不组织，无法带动学生自觉学习。二是知识与教法不更新，抱残守缺，不及时参加各种新知识的学习与教学改革培训，不钻研，不思考，不深入社会各领域进行实践，因而融会贯通能力差，不能经常使用鲜活的实例，教法多年无改变，遇到生源变化不能适应。三是教师显现职业懈怠。常年讲授同一门课程，失去热情；除了评职晋级，无更多职业发展需求；面对差生，抱怨多余办法。
建议：加强督导监控、组织教学竞赛，用规范和机制约束，给教师以人文关怀。
3.“教与学”的双向交流反思
问题：2012级学生入学分科测试成绩与高考成绩摸底，显示学生数学与英语基础十分薄弱，接受知识有障碍，各专业学风有别。
建议：知己知彼，百战不殆，在充分研讨教学对象的基础上，推进分级教学，因材施教，分设目标分层实施。
4.基础课教学标准（教学大纲）的完善
问题：课程标准（教学大纲）版本老化
建议：在学院统一要求下，依据国家课程教学大纲因地制宜对校本大纲组织修订。
八、确定教改方向，实施理实一体
1.高等数学分层教学与课型调整：
根据数学基础分层次分专业授课，并继续举办数学提高班，开设软件应用课，内容选取根据专业需求，以数学知识的实际应用为题组织课堂教学，将课堂研讨与指导自学结合起来改变“粉笔＋黑板”的传统运行模式，推行案例教学。
2.英语的专业分层实施与改革方向
选取专业、行业典型应用文体精编实用英语模块化教材，打造基础平台，培养实用英语应用的能力，实施分专业、分层次立体化教学。
3.体育课内容构成与设备支撑
构建“体质健康＋运动理论与体育欣赏＋专项技能训练＋职业技巧拓展训练＋全民健身”的课程内容体系，完善条件，保障实施。 (李金平 执笔)‘
附件1.高职英语改革综述
附件2.高等数学分级教学总结
